| Dersin Adı | Klinik Uygulamalar I |
| Kodu | Yarıyıl | Teori (saat/hafta) | Uygulama/Lab (saat/hafta) | Yerel Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CCS 401 | Güz/Bahar | 12 | 12 | 13 | 15 |
| Ön-Koşul(lar) | Yok | |||||
| Dersin Dili | İngilizce | |||||
| Dersin Türü | Zorunlu | |||||
| Dersin Düzeyi | Lisans | |||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | ||||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı |
| |||||
| Yardımcı(ları) | ||||||
| Dersin Amacı | Bu derste öğrencilerin; klinik uygulamalar öncesinde tanı testlerinin ve görüntüleme yöntemlerinin özelliklerini, örnek alma, gönderme ve inceleme süreçlerini, hasta, hasta yakını ve sağlık çalışanları ile yazılı ve sözlü iletişimi, klinik yönetim süreçlerini, medikolegal esasları, reçete yazma, akılcı ilaç kullanma ilkelerini, risk yönetimini ve klinik karar verme yöntemlerini öğrenmeleri amaçlanmaktadır. |
| Öğrenme Çıktıları | Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu derste tanı testlerinin ve görüntüleme yöntemlerinin seçilmesi, örnek alma, gönderme ve inceleme süreçleri, hasta, hasta yakını ve sağlık çalışanları ile yazılı ve sözlü iletişim, klinik yönetim süreçleri, medikolegal esaslar, reçete yazma, akılcı ilaç kullanma ilkeleri, risk yönetimi ve klinik karar verme konuları ele alınacaktır. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları | |
|
| Temel Ders | X |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin tanıtımı, Tanı testleri Referans değerleri ve fizyolojik durumlarda değişimleri | |
| 2 | Tanı testleri | 1. Jawetz Melnick&Adelbergs Medical Microbiology 27/E. Geo. Brooks, 2016 2. Laposata M. Laboratory Medicine 2nd Ed. 2014 McGraw Hill Access Medicine 3. Matthew Stephenson, Joshua Shur, John Black. How to Perform Clinical Procedures: for Medical Students and Junior Doctors, includes 2 DVDs, 2013 4. Raphael Rubin, David S. Strayer. Rubin's Pathology: Clinicopathologic Foundations of Medicine, 2014 |
| 3 | Örnek alma, gönderme ve inceleme | 1. Jawetz Melnick&Adelbergs Medical Microbiology 27/E. Geo. Brooks, 2016 2. Laposata M. Laboratory Medicine 2nd Ed. 2014 McGraw Hill Access Medicine 3. Raphael Rubin, David S. Strayer. Rubin's Pathology: Clinicopathologic Foundations of Medicine, 2014 |
| 4 | Görüntüleme yöntemleri | Chen, Harisinghani, Wittenberg. Primer of Diagnostic Imaging, 2011 |
| 5 | Hasta, hasta yakını ve sağlık çalışanları ile yazılı ve sözlü iletişim | İlan edilecektir |
| 6 | Arasınav Klinik yönetim süreçleri, medikolegal esaslar | Bilge, Yaşar, Adli Tıp, 2008 |
| 7 | Reçete yazma, akılcı ilaç kullanma ilkeleri | Dr. Erick Arden Bourassa. Pharmacology for the Medical Student, 2014 |
| 8 | Klinik karar verme | 1. Jerome P. Kassirer, John B. Wong, Richard I. Kopelman. Learning Clinical Reasoning Second Edition. 2010 2. Jonathan Gleadle. History and Clinical Examination at a Glance, 3rd Edition, 2012 |
| 9 | Risk yönetimi ve klinik karar verme | Harold C. Sox, Michael C. Higgins, Douglas K. Owens. Medical Decision Making, 2nd Edition, 2013 |
| Ders Kitabı |
|
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
|
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım | ||
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | 3 | 15 |
| Portfolyo | ||
| Ödev | 3 | 15 |
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | 1 | 10 |
| Ara Sınav | 1 | 25 |
| Final Sınavı | 1 | 35 |
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Aktivitelerin Başarı Notuna Katkısı | 13 | 65 |
| Yarıyıl Sonu Aktivitelerin Başarı Notuna Katkısı | 1 | 35 |
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 9 x teorik ders saati) | 9 | 12 | 108 |
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 9 x uygulama/lab ders saati) | 9 | 12 | |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 9 | 1 | 9 |
| Arazi Çalışması | |||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | 3 | 1 | |
| Portfolyo | |||
| Ödev | 1 | ||
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | |||
| Proje | |||
| Seminer/Çalıştay | |||
| Sözlü Sınav | 1 | 1 | |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 | |
| Final Sınavı | 1 | 1 | |
| Toplam | 231 |
| # | Program Yeterlilikleri / Çıktıları | * Katkı Düzeyi | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | İnsan bedeninin normal yapı ve işlevlerini; moleküler, hücresel, doku, organ ve sistem düzeylerinde açıklar, bunları bireylerin sağlığını koruma ve geliştirmeye yönelik (beslenme, egzersiz, aşılama, ruh sağlığı, vb.) öneri, uygulamalar ve klinik durumlar ile ilişkilendirir | X | ||||
| 2 | Hastalıkların mekanizmalarını moleküler, hücresel, doku, organ ve sistem düzeylerinde tanımlar; bunları hastalık bulguları, tanı ve tedavi yaklaşımları ile ilişkilendirerek kanıta dayalı kararlar verir. | X | ||||
| 3 | Tıbbi karar verme sürecinde etik ilkeler, bilimsel gerçekler, yasal düzenlemeler ile hastanın biyopsikososyal ve kültürel özelliklerini göz önüne alır. Yasalar ve sağlık hizmeti sunumu uygulama standartları çerçevesinde, hastaların özerkliğine, hasta bilgilerinin gizliliğine önem verir ve saygı gösterir. | X | ||||
| 4 | Tıbbi hataları en aza indirmek için hasta güvenliğini önceler, risk değerlendirmesi yapar, gerekli önlemleri alarak tıbbi uygulamaları gerçekleştirir ve kayıt altına alır. | X | ||||
| 5 | Sağlık çalışanları, hastalar ve hasta yakınları ile saygıya dayalı, yapıcı, dil, inanç, ırk ve kültürel özelliklere saygı, empati ve özen temelinde şekillenen, güvene dayalı, açık ve etkin bir iletişim kurar. | X | ||||
| 6 | Hastaların değerleri, inançları, öncelikleri ve gereksinimlerini gözeterek kanıta-dayalı seçenekler sunar ve tıbbi karar verme sürecine katar. | X | ||||
| 7 | Gezegenimizin sunduğu kaynakları korur. Bunların birey ve toplum sağlığı üzerine olan etkilerini gözeterek sağlıklı yaşam biçimlerini yaygınlaştırmayı ve sağlığı olumsuz etkileyen faktörleri gidermeyi görevi sayar. | X | ||||
| 8 | Güncel, geçerli ve güvenilir bilgilere teknolojiyi etkin kullanarak ulaşır; bu bilgileri eleştirel olarak değerlendirerek, problemlerin çözümü, kanıta dayalı tıbbi karar verme süreci, hastalıkların önlenmesi, tanısı ve yönetimi için kullanır. | X | ||||
| 9 | Sağlık alanında bilimsel bilgi üretmek üzere sorunları tanımlar, hipotez oluşturur, araştırma ve ekip çalışması yapar, sonuçlarını analiz ederek bilgiyi paylaşır. | X | ||||
| 10 | Kendi performansını değerlendirerek ve geri bildirim alarak, geliştirmesi gereken yönlerini ve geliştirme seçeneklerini belirler; bir plan dâhilinde uygular. | X | ||||
| 11 | Kişisel sağlığına, güvenliğine ve görünüşüne önem verir, gerekli önlemleri alarak meslektaşlarına ve topluma örnek olur. | X | ||||
| 12 | Yaşam boyu öğrenme ilkeleri çerçevesinde, tıbbi bilgilerini ve kendini sürekli olarak yeniler. | X | ||||
| 13 | Sağlık alanında edinmiş olduğu profesyonel bilgi, görüş, deneyim ve değerlendirmelerini çeşitli iletişim araçları kullanarak, kurumlar, meslektaşları ve toplumla paylaşır. Sağlık savunuculuğu yaparak, sağlığın korunması ve iyileştirilmesi amacıyla politikaların geliştirilmesine katkı sağlar. | X | ||||
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
